幼小衔接工作往往会出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿
童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯
及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等
；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。能力不是与生俱来
的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明，儿童能
力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养
期和关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。
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幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼
儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。由于生活习惯上的骤变
，以及课目的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕
学习的现象。很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发
现，孩子总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让他带
什么东西，老师上课讲了什么也说不出来，上学的兴趣也不大了；有的
孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁愿尿
裤子也不举手请假；有的孩子不会听讲，不做作业不说，连基本的课堂
常规也不懂，上课随便下位、说话、喝水，老师今天讲，孩子明天又忘
。每天都有同学忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给
他装进书包。有些孩子的东西被别人稍微碰一下就要告老师，既不知道
谦让，更不懂得关心别人；还有一些孩子则不敢跟别人说话，不会和同
学交往。如此众多的问题，应该引起老师及家长的关注。因此，幼儿园
和小学的衔接工作很重要。家长应该为孩子顺利地向小学过渡作好一切
准备。
