认知是机体认识和获取知识的智能加工过程，涉及学习、记忆、语言、思维、精神、情感等一系列随意、心理和社会行为。认知障碍指与上述学习记忆以及思维判断有关的大脑高级智能加工过程出现异常，从而引起严重学习、记忆障碍，同时伴有失语或失用或失认或失行等改变的病理过程。认知的基础是大脑皮层的正常功能，任何引起大脑皮层功能和结构异常的因素均可导致认知障碍。由于大脑的功能复杂，且认知障碍的不同类型互相关联，即某一方面的认知问题可以引起另一方面或多个方面的认知异常。
许多自闭症儿童有一定的认知能力，能认识生活中常见的生活用品和水果，但是孩子在表达时和过渡到挂图中（墙面认知），就表达不出卡片和物品的名称了。孩子在指认挂图中，视觉定位、视觉分辨、眼手口统合能力都不到位，无法练习。
自闭症训练认知卡片具体做法如下：
首先，对于认知障碍的自闭症孩子，一定要以墙面认知为主，桌面和实物的认知为辅，这样可以培养孩子看到什么用手指着说的能力。
其次，在认知发展的过程中，家长在家庭生活中多引导，多创造情境，让自闭症孩子来拿和指。比如，买来的水果，可以让孩子听指令拿，拿苹果，拿葡萄，或在孩子去吃这些水果的时候家长可以说“吃苹果”“吃香蕉”等。而且老师和家长要有一个等待的过程，一定要每天坚持训练，不能中途放弃。
再次，在做指认卡片中，一定要注意自闭症孩子的手眼口的统合能力，不但手指到，眼看着，还要让嘴巴表达（无论是仿说或直接表达，一定要孩子说，这样才能将孩子主动语言激发出来）。而且在指认中要抓细节，给孩子正确的行为指导，要孩子右手伸1，持续指，不能用中指或满把手去指，这样可以为孩子以后的阅读训练打好基础。
认识卡片还具有启蒙教育的作用。
早期教育，是孩子一生的启蒙阶段，对孩子一生发展起着重要奠基作用。国外某研究机构曾对早教进行过专门的研究，结果发现0~3岁是孩子大脑发育最迅猛的阶段，这个时候，孩子的脑部发育已经相当于成人的三分之二，视觉、触觉等方面迎来一个敏感期，在敏感期，外部环境的刺激对孩子的发育相当重要。随着中国社会亲子教育热潮的掀起，中国妈妈们越来越注重宝宝们的早期教育。为了给宝宝的未来大好最为坚实的基础，很多年轻家长都不约而同地选择了认知范围广的、效果比较明显的、成本较低的早教认知卡片。在宝宝0~3岁这样一个敏感期，给予宝宝持久稳定的刺激，引导宝宝朝着良性的轨道快速成长。
社会行为干预卡片旨在培养儿童形成良好的生活习惯及社会交往能力。主题均为呈现为连续性卡片，指导性强。卡片充满童趣吸引儿童的注意力。适用于智力障碍、认知障碍、精神发育迟滞、多动症、孤独症等，
有阶段性的去训练孩子的专注以及注意力。
