随着中学生年龄的增长、自我意识的苏醒,逆反心理作为个体自我统一性发展、生长过程的必然产物，是一个客观的存在。因此，我们不能期望着根本消除学生的逆反心理，正确的思想应该是加强对逆反心理的合理引导和教育，使逆反心理朝着有利于学生自我统一性和社会化发展、生长的方向转化。
1、教育者要有正确的观点
教师可以向学生讲清逆反心理的客观存在及科学转化的方法。有可能告诉学生，反心理学是儿童的萌芽自我意识的表现，在青春期的儿童中更突出。逆反心它理有明显的缺陷：不分是非、分善恶，一味地排斥、一味地反对。这样做实际上是头脑简单、幼稚、不够成熟的表现。
2.教师应努力尊重学生。
有叛逆心理的学生经常受到老师的训斥和惩罚。他们普遍对教师有负罪感、敏感和敌意，但他们需要教师的理解和信任。为了使他们能更好地接受教育,首先必须使他们解除顾虑、摆脱消极的态度定势。根本的办法是调整师生关系。为此，老师应自己带头真心实意地帮助这些学生。
3.营造良好的班级氛围。
学生在班级中生活，这种班级生活构成学生的“心理活动空间”。 教师应善于采用组织手段，在班内组织起有一定层次的正式关系的网络，为学生日益扩展交往范围、建立多样的生活联系、形成丰富的责任依从关系提供充分的条件，从而使他们逐步深入到人际关系的各个方面去，使他们的精神世界变得更为充实和美好。针对存在逆反心理的学生的特点，教师可以组织帮教小组，给他们在学习上、生活上、行为习惯等方面予以特别的关心和帮助，使他们感受到集体的温暖、同学的善意，他们会逐渐消除对立情绪，乐于接受大家，乐于参加集体活动并从中得到教益。
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