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周末的时候带孩子在楼下玩，遇到了一位小朋友，跟大壮也不算熟悉，俩人虽都相互知道，可碰到却也不容易，于是俩人都各自回家拿了些玩具出来一起玩。大壮一股脑地把自己的玩具都给了那个小朋友，为的就是想以物换物玩人家的滑行车。
大壮把玩具塞到那个孩子的怀里说：“我把我的玩具给你玩，你把你的车给我玩玩，咱俩换吧。”“你玩呗。”那个孩子只顾低头玩，突然像想到什么事儿似的，紧追着大壮而去，一屁股坐到滑行车的后面。大壮使劲一蹬，那孩子就后脑勺着地摔了个四仰八叉。我们两个大人赶紧去看摔得严不严重，谁知那个孩子手捂着头哭着说：“我的车不给他玩儿。”我赶紧赔着笑脸道歉，那个孩子的妈妈也有点尴尬地挥了挥手，我们分别领了各自的孩子回家。
大壮从小无论吃什么，玩什么，从来没有想到过别人，就连最亲近的妈妈要求跟他分享，他都要举着东西跑老远，他认为“我喜欢的，就是我的”，在他自私地拒绝小朋友的请求时也责备过他，不止一次跟他讲要与人分享，直到现在才慢慢地有了这种意识。或许这样的指责会让他有一种心理暗示，认为“我是自私的”。
交换、借用和轮流，都是非常好的分享方式，如果不能很好地将自己和外界分开，一味地以自我为中心，强行要求，会造成孩子焦虑。先懂得如何爱惜自己的物品，才会懂得尊重别人的物品。分享行为是建立在自身得到了充分的享受后。当孩子曾经拥有过、满足过，才会有能力给予。不愿意分享，往往就是源于匮乏。这些匮乏不光是物质上的，更多的是心理上的，一个长期匮乏的孩子，他在得到一样东西的时候，会小心翼翼、紧张不安地守着那样东西，它在这个孩子眼中是特别的、重要的，它填充了内心的某个地方，增强他的价值感，所以他特别怕别人的触碰，又怎会分一点给别人。
在分享这个事情上，不要说孩子了，就连成年人其实也不愿意分享的。然而我们不要把“分享”当成一种道德品质来要求孩子，尤其不要给孩子负面的评价，才能有利于孩子以后形成乐于分享的品质，等孩子体验到分享不仅不会失去自己心爱的东西，反而还能带给自己快乐，他就会乐于与他人分享。
艾嘉萌 |
