私立「龙校」保良局蔡继有学校近年接连诞生IB状元，中小学12年均以培育富想象力、能自主学习的学生为目的。总校长刘筱玲表示，IB的难度在于要发挥自己，若从小就为孩子提供「说话」的空间，用图书教学启发思维，学生潜移默化变得主动积极学习及表达，自然不会觉得IB难读。
「Every child is good at something」，这是刘校长的创校信念，她认为学校不应用考卷、名次等来评量学生能力，考20几名都好厉害，为何要令他们觉得自己不够优秀？（优材生）或许不擅长沟通，或许领导才能不及别人，又或不太懂尊重人，这是试卷不能评量。
既然是一条龙学校，便要发挥「龙校」的好处，在1至12年级的双语教育中，5年小学、3年初中校本课程、高中两年IGCSE及两年IB预科，课程一贯。
而学校推动图书教学，用有趣的图书取代教科书，让小朋友容易有共鸣之余，老师亦要各施各法，抛开过往拿着课本教字词、跟模板出练习这种一式一样的教法，在图书中找出重点，令学生「活」起来：
作者为什么会这样铺排？如何写开首、结尾、时地人情节，都可以教，老师自己多思考，才能教出会思考的学生，用图书教出来的学生表现有好大分别，想象力更优胜，思维会比较开阔。
多元思维，正是IB课程的重要元素，刘校长解释，IB的难度在于要发挥自己，并非预先背诵答案就能回答，一定要有自己意见，如果自小就在课堂上非常主动积极学习，愿意提问或参与讨论讲出自己意见，就不会觉得难。
这种态度一定要从小培养。我们很少收外来生，较倾向一心一意自己裁培，用小学5年时间打好基础。
学校每一堂课的时间都比一般长，例如中学是45分钟，这些时间不是只有老师教，亦包括多种活动、讨论，甚至让他们表演，提供「说话」的空间，你不断给孩子喂很多东西，他们无办法自主。
因此，每个学生由小一开始，已经要落手落脚做专题研习，就如IB学生要写论文一样，每个都要present，「否则只会培训到聪明、有屋企人帮的学生。」刘校长说，能力较弱的学生都需要练习。
除有专题研习，学校亦重视提供语言环境培养学生两文三语能力表达，「每班有华语班主任、英语Native Speaker在上课、小息、午饭、放学，全天候照顾他们，学生无可避免要跟用他们的语言交谈。」
刘校长指出，低年级学生也非常习惯「转台」，「从小接触自然不会怕用，水平可以再提升。」
另外，IB课程讲求社会服务（Creativity、Action、Service），与学校重视全人发展理念相近，中小学均设「生活教育」，4年级开始出去服务，帮幼儿园开生日会，再大少少就加入义工团到街市帮人执菜，或到独居老人家中协助布置，探访露宿者、更新人士，全人发展，不是一昧催谷他们读书，让他们放眼社会，确立开放思维、扩阔眼界。
生活教育课有《成长八大元素》教材书，每级各有学习内容，低年级主要教他们守规矩、友善待人、团队精神、有正面思想，例如小三学责任，同学要学自订时间表；中学生则学习包容、同理心、抗逆能力、放眼世界等。
刘校长强调，学校没有特别培养尖子，亦非针对IB而设，只求「对香港小朋友好的课程」。
如果你也想送孩子到香港小学读书，担心孩子通不过面试，想提高被录取的几率，请找我们香港拔萃教育吧，十一年升学经验，助您顺利入读心仪学校。找我们申请的好处：
1、同样条件的学生，我们能够为您的孩子申请到更好的学校;
2、成功的保证是关键，自己去申请很可能因失败而耽误学生的学业;
3、家长只需要提供学生的各项资料，选校指导、申请手续、面试指导与培训等等繁杂的工作都由我们来完成;
4、我们能够根据学生的条件，为您的孩子选择最适合的学校，不仅要看眼前，更要着眼于孩子将来的升学和个人成长。
香港拔萃教育公众号：SZ-HKOE
